效果很不错，只叹：专家果然是专家dm111♟cc
若是让他自己来弄“拼音法”，大概想破头都搞不出来切合实际的“拼音法”dm111♟cc
但是，这个三十八字“简式反切”方案出来后，引起了许多人的反对dm111♟cc
反对人士认为，过度简化上下字，如同饮鸩止渴dm111♟cc
为此，朝廷召开学术研讨会（结果都是地域歧视会），开了许多次，学者们吵来吵去吵出来的结果，是各方达成“妥协”dm111♟cc
妥协成果，是将“三十八字反切法”这极度简化的反切法，用于初学者“入门”，此为第一步dm111♟cc
等初学者掌握了这个“极简反切法”，便要更上一层楼，学习“六十八字反切法”，此为第二步dm111♟cc
两步依次走，第一步，适合启蒙，以及扫盲班dm111♟cc
学习效果，只要掌握数百个常用汉字的读音就行，不仅能写、能认自己的名字，还能大概看懂通俗读物，譬如报纸上的新闻dm111♟cc
写信时，能用简单的文字，表达自己要说的话，可以读信，看懂信中文字所要表达的内容dm111♟cc
还能大概看懂官府榜文（前提是官府榜文内容直白、没有生僻字）dm111♟cc
第二步，是“进阶”，适合读书人深造，掌握各种生僻字的读音，能读出各类典籍上生僻字、异体字的正确读音dm111♟cc
这就是李笠对教育的构想，一分为二：扫盲教育，知识教育dm111♟cc
但构想是否切合实际，得看实践的结果dm111♟cc
李笠翻看着这本被他翻得有些残破的字书，看着上面构成的重点，想起自己看过的许多报告，对改进注音法信心满满dm111♟cc
改良后的简式反切注音法，已经在不少学堂试行，与传统的反切法教育进行比较dm111♟cc
接受启蒙的少年经过一段时间的学习，统计结果表明，学习“新法”的少年，掌握汉字读音的速度，比学习“旧法”的同龄人要快dm111♟cc
那么，这个“新反切法”作为一个折中方案，可实施性不错dm111♟cc
比起一步到位实行“拼音法”，这种改良过后的“新反切法”，更适合现实dm111♟cc
顾野王在给李笠的奏章里反复强调，反切法毕竟是延续多年的“主流注音法”，天南地北的读书人，都已经习惯了用反切法给字注音dm111♟cc
若是直接舍弃反切法不用，推行另一种注音体系的“拼音法”，只会事倍功半dm111♟cc
首先，师资人才不足，因为朝廷即便统一天下，急切间也拿不出那么多精通“拼音法”的人来担任“先生