效果很不错,只叹:专家果然是专家dm111♟cc
若是让他自己来弄“拼音法”,大概想破头都搞不出来切合实际的“拼音法”dm111♟cc
但是,这个三十八字“简式反切”方案出来后,引起了许多人的反对dm111♟cc
反对人士认为,过度简化上下字,如同饮鸩止渴dm111♟cc
为此,朝廷召开学术研讨会(结果都是地域歧视会),开了许多次,学者们吵来吵去吵出来的结果,是各方达成“妥协”dm111♟cc
妥协成果,是将“三十八字反切法”这极度简化的反切法,用于初学者“入门”,此为第一步dm111♟cc
等初学者掌握了这个“极简反切法”,便要更上一层楼,学习“六十八字反切法”,此为第二步dm111♟cc
两步依次走,第一步,适合启蒙,以及扫盲班dm111♟cc
学习效果,只要掌握数百个常用汉字的读音就行,不仅能写、能认自己的名字,还能大概看懂通俗读物,譬如报纸上的新闻dm111♟cc
写信时,能用简单的文字,表达自己要说的话,可以读信,看懂信中文字所要表达的内容dm111♟cc
还能大概看懂官府榜文(前提是官府榜文内容直白、没有生僻字)dm111♟cc
第二步,是“进阶”,适合读书人深造,掌握各种生僻字的读音,能读出各类典籍上生僻字、异体字的正确读音dm111♟cc
这就是李笠对教育的构想,一分为二:扫盲教育,知识教育dm111♟cc
但构想是否切合实际,得看实践的结果dm111♟cc
李笠翻看着这本被他翻得有些残破的字书,看着上面构成的重点,想起自己看过的许多报告,对改进注音法信心满满dm111♟cc
改良后的简式反切注音法,已经在不少学堂试行,与传统的反切法教育进行比较dm111♟cc
接受启蒙的少年经过一段时间的学习,统计结果表明,学习“新法”的少年,掌握汉字读音的速度,比学习“旧法”的同龄人要快dm111♟cc
那么,这个“新反切法”作为一个折中方案,可实施性不错dm111♟cc
比起一步到位实行“拼音法”,这种改良过后的“新反切法”,更适合现实dm111♟cc
顾野王在给李笠的奏章里反复强调,反切法毕竟是延续多年的“主流注音法”,天南地北的读书人,都已经习惯了用反切法给字注音dm111♟cc
若是直接舍弃反切法不用,推行另一种注音体系的“拼音法”,只会事倍功半dm111♟cc
首先,师资人才不足,因为朝廷即便统一天下,急切间也拿不出那么多精通“拼音法”的人来担任“先生