等初中毕业了，那肯定当不了兵了，所以安怡的意思就是小学毕业想当兵就去，到时如果部队再有提升学历的地方，就积极报名，继续往上考考，万一能在部队出息呢？可不就比面朝黄土背朝天的强？
自打心里面有了成算后，这孩子比平时似乎更努力了，早上起来拿着安怡给的唐诗一个字一个字的认，一个字一个字的读，刚开始吭吭哧哧，后来经由安怡的提醒，越来越顺，认的字也越来越多，所背唐诗也是呈台阶式上升
安怡不仅提醒他字的读音，还会解释这个字的意思，这首诗的意思，让他明白诗句的意思后，能更快速的理解并记忆，这是一种很好的记忆方式
当然，之前买的字典也起到了关键的作用，不过汉语拼音是五五年到五七年才修改出来的，五七版本的要比五三和五五版本的更全面一些，她也是按照普通话来教的
因为拼音还没出来，发声什么的要按照先前的体系教的话，会给她造成一定的错觉，老是出错，根本没办法教，有时候只能说他认识这个字，却不知道它是多音字，在多种情况下如何运用，所以安怡在教他们发音的时候，别提有多憋屈了
要不停的纠正，偏偏又没办法解释原因，更说不出来为什么一定要这么发音，人家从小到大都是那么读的，你突然站出来说这字应该这么多，肯定有不少质疑的声音啊！
纠正质疑的多了，她也就睁只眼闭只眼了，否则一节课就要和这些声调抬杠了
那么，没有拼音字母之前，我们是怎么学发音的呢？
其实采用的是直音或反切的方法来给汉字注音
所谓直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也读不出来
反切呢，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同
不管是哪一种方法，听着就觉得绕，更别说读和用了，那简直就是魔障，用起来都不方便
关于汉语拼音的发展史啊，很长，简单来说呢，我们今天学到的汉语拼音，最早可以追溯到唐朝了，从五八年的秋季开始，才正式进入小学生课堂
这里需要举个特殊的例子，就比如最具争议的陕西和山西的英文拼写，如果是河南，英文名字就是（henan），可是山西陕西这两个地方在汉语拼音里的发音却是一样的，那么如何在英文里面进行区分呢？
后来发现啊，官方出来的拼音山西就是（shanxi），但是陕西却是（shaanxi），在字母n前面多加了一个a，很多人都不知道这个常识点，理所当然的认为它是错误的，其实不然
它只是运用了国语罗马字的概念，这是一套汉字拉丁化的方案，也是民国时期的注音体
点击读下一页,继续阅读 云沐晴 作品《快穿之掌家女主只种田》第1074章 【1073】民国女英雄47（5000+）