818肖老师
这是一个在地图上只有一个小小的标注点的小县城，距离铜城有100多公里的距离，借着铜城发展的机遇渐渐富裕了起来
住在这里的人怎么也没想到，他们祖祖辈辈生活的地方，还能建立起一个学校，并且被分配来了十几个老师
这些老师每天都要教孩子们学习各种各样的知识，这些孩子的家长们真的非常感谢这些远道而来的奉献者
唐国在人口足够密集的地方修建学校，并且公派一些老师到这些学校里面任职，三年的时间一轮换，选派新的老师来替换那些已经在这里工作了数年的老教师们
当然了，如果老教师们在这里找到了自己的另一半，愿意留在这些地方，那么唐国就会发放特殊补贴，帮助这些老师在当地更好的生活
和华夏直接派遣支教老师不同，唐国会现在需要支教的地方盖房子这种办法维持了支教老师的基本生活水平，不至于让愿意奉献的人吃那么多苦
当然了，这么做的另一个重要原因是：唐国的支教并非是自愿参与的扶贫活动，而是所有师范学院毕业的新老师必须要经历的一个“工作履历”
因为短时间内，唐国师资力量都处于严重不足的状态，所以全部师范毕业的学员都属于国家资源，是需要被国家统一当成战略资源分配的
不愿意参加支教的，也就是不服从分配的新老师将不会被分配工作，更有甚者还会失去在唐国任教的资格
也不是没有人真的不愿意参加支教，他们会被分配到其他国家去担任老师，传播知识这类人或许会在其他国家享受很高的待遇，但是他们失去的是在唐国国内从事教育的资格
按照唐陌的说法就是，没有奉献精神的教师是不配教育大唐帝国优秀的下一代的——这个说法虽然说有些过于绝对了，但皇帝陛下的意志必须得到贯彻
学校的操场上，有两个班级的孩童正在上体育课，这是真正意义上的体育课，学生们要在单杠双杠上完成基本的体操动作，然后在操场上跑圈挥洒自己的汗水
按照唐国的教育总纲，没有老师可以占用学生的体育课，这也是唐国的国情使然：唐国需要大量身体强壮的年轻人充当基建工人和士兵，所以对学生的体魄是有要求的
这时代的绝大多数人也不认为坐在办公室里的职员有多值钱，社会还是需要更多的劳动者，需要工人农民以及军人
相对来说宽敞明亮的教室内，学生们整整齐齐的坐着，昂首挺胸看着黑板前面的老师，听老师描述着课本中高深莫测的各种知识
比起华夏的教育来，唐国的教育显然带有明显的“速成班”性质毕竟一路走来，唐国的绝大多数官员，那都是从速成班里被培养出来的
所以，比起华夏坚持的12年大学之前的教