，这并不能算是什么令人惊奇的事情，实际上数学竞赛哪怕放眼一些重点高中，也是十分小众的，绝大多数学校是没有能力引导学生走数竞道路的……拿一套去年的数学竞赛二试题目，全国至少99.9%的高中数学老师说不会做的，甚至一道数学竞赛的题目，绝大多数学校找不到一个会做的数学老师。
很多学校甚至是由一些老生来带新生学习数学竞赛的，因为他们的水平比老师的水平高。
这个数学老师在推导定理的时候倒是没有什么独到之处，但他反复强调的一种思维方式让易阳有了眼前一亮的感觉。
“数学竞赛和我们的高考考试不同，最大的不同点就在于指向性没有那么明确，高考给你一道题，你可以很快地确定这个题目是考察的哪个知识点，而竞赛题却不是这样的。
“所以，我把数学竞赛能力划分成两个阶段。”
“而这个划分的核心依据是灵感。”
“什么意思呢？就是说，你在看到一道题的时候，必须要有一个灵感，你才能去解决问题，我想在坐的各位同学都是明白我这句话的含义的吧？”
包括易阳在内，大多数人都若有所悟的点点头。
廖一飞微微一笑，继续说：“初级阶段呢，就是你在看到一道题的时候，能够很快产生一个灵感，这个时候制约学生做题的东西呢，是能不能产生灵感的问题……当然，这里我管这个东西叫做题的灵感，你也可以将它定义成思路或者想法，总之大家意会就行。”
“但是这还只是一个初级的阶段，我想对于能够走到这里的同学，应该都是有灵感的，准确地说，只要你的定理掌握得比较扎实，那么在看到一道题的时候，正常情况应该是……有很多灵感才对。”
“这时你就进入到了高级阶段，高级阶段就是，在做题的时候，会有很多灵感，这个时候制约做题的因素就是，你如何判断哪一个灵感才是正确的。”
此时班里的许多人都露出了眼前一亮的表情，十分赞同地点点头。
廖一飞继续说：“我们这个提高班，主要提高的是什么呢？我想大家都会有类似的体验，一个做题的灵感生出来了，你会觉得它大概没有那么好证明，而有的解题灵感呢，又好像自己比较擅长，也比较好判断它到底行不行的通，所以，核心就在于大家要形成自己的做题风格。”
“我们这两个月，就是帮助各位同学形成自己的做题风格，快速地、准确地判断出自己脑子里的那个灵感到底能不能用，尽量减少那种想了半天，才发现自己的某一个灵感是行不通的那种情况。”
顿了顿，廖一飞笑着说：“这也就是数学竞赛的魅力之一，和我们的高考题目不同，高考题是没有所谓的做题风格这种说法的，往往一
点击读下一页,继续阅读 纯纯的橙 作品《重生的我只想专心学习》第277章 两个少女一台戏