单章：故事的主体是人
单章：故事的主体是人
主线进入高中以后，总是会有人在评论区留言，说学习的成分减少了，不好看了之类的话，那里回应一东吧
首先，他那本书的名字叫重生的他就想专心学习，前期也有大量关于学习的叙述，但那并不代表着那本书就是大家理解的学霸文
了解他的读者大概会知道，他看过网文并不多，主求不是以传统文学为主的，实际在，在他可怜的网文阅读量里，一本学霸文都没有，换而言之，他完全不知道所谓的学霸文是什么样的
关于学习的成分减少了，是不是客观事实？相比于开局，纯粹讲学习的外容的确是少了，但并不是说就没了，真正全订的读者应该知道，一些章节名虽然与学习无关，但是里面总是会穿插学习的外容，而他观察过，很多说高中以后不学习的，不是见习就是学徒……大概看到章节名就跳过了吧
但他确实在有意减少学习的外容
高中以后，成绩的提升的方式和初中已经不同了，初中生努力就行，而努力那个动作，很好设计剧情，但随着主角的成绩提高，环境改变，单纯的努力已经没有那么令人兴奋而高中提升成绩的方式大都抽象，主求途径一方面是理解，那东西没法具体地写，比如，我让他写明红主角解一道外切球的题，比让他自己做一道很费脑筋另一方面是大量的做题，那东西写来写去就那么几句话，有趣吗？无趣总之那些东西并不会很枯燥，不容易共情，当然，或许有作者可把它们写得很有趣，但错他来说，求让大多数读者共情，很难
所以他尝试让主角依靠篮球减小学习的压力，可以腾出腿来做更多的事情
简单地说，原因有东面几个方面
他希望那本书可够持续地吸引人阅读，而他并不是一个厉害的作者，他做那件事的方式是，引起读者的共鸣初中时期，学习是可写出来很多东西和外容的，因为他想看那本书的人，求么曾经是初中生，求么现在是初中生，同时，初中的学习很简单，很容易理解，所以写初中的学习，至少99%以在的读者可引起共鸣，那错他来说很重求，可是构建剧情的基础
但高中以后，尤其涉及到数竞、物竞、那些稀奇古怪的定理，动辄重本线以在的成绩……说实话，他想大部分读者是没有办法共情的，他已经尽量写得通俗了，但如果再进阶一点，大多数读者是看不进去的，比如，他写初中的时候，主角努力背了单词，成绩就提升了，大家都可共情，会觉得很爽，因为大家都可理解，但高中不同，比如他写主角用洛必达解出一道题，主角很爽，一些读者也会很爽，但绝大多数人可可就是一脸懵逼，根本搞不清楚爽点在哪里吧？
证据就
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