？”
这下朱标就有些愣住了，想了想说道：“他们想出来的。”
但这话刚出口，他便觉得有些不对。
因为他学过光的传播的知识，只是光凭脑子想，怕是想不出来的。
“他们看见了，所以知道了。”
朱标改口道。
“仅仅是看见吗？”
苏璟笑着追问道：“看见之后需要思考吗？思考之后要不要验证？验证之后要不要总结出规律，寻找其原理？”
一连串的反问，让朱标愣在原地。
“这就是科学吗？”
朱标沉默了好一会，这才问道。
苏璟淡淡道：“严格来说，这是科学的一部分。”
“科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识系统，是已系统化和公式化了的知识。”
“从现象出发，到探究原因，总结规律，系统整理，形成科学结论。”
听着苏璟的话语，朱标只能是努力的理解，这些词单拿出来他都懂，但组合在一起，却需要一些理解能力了。
“所以，苏师的意思是，需要发展科学？”
朱标理解了一会，缓缓开口道。
苏璟点头道：“不错，想要发展生产力，科学便需要走在前面，而科学教育，尤为重要。”
什么经济建设为中心的这些，实在是太宽泛了。
苏璟还是觉得发展科学最为实际。
“如今的大明，学堂遍布，科举取仕，难道不是发展科学吗？”
朱标看向苏璟道。
倡导学习这件事事，大明一直都在做。
苏璟摇头道：“大明的学堂，那是取仕之道，严格来说，不能算是科学，或者说，只是极小的一部分。”
大明的教育不算科学？
朱标真是相当的意外，他立刻反驳道：“科举一事，自隋朝起，乃是无数读书人登科入仕之路，学堂更是因此而普及，知识在百姓中流传，怎么能不算是科学呢？”
科举那是无数读书人所追逐一生之事，而学堂更是将知识不断的传播出去。
在朱标看来，这不正是在发展科学吗？
苏璟笑了笑，也没着急反驳，只是淡淡道：“既然说到了科举，那我们便来谈一谈科举吧。”
“好，苏师。”
朱标点头，他也很想知道，在苏璟的眼里，科举算什么？
苏璟问道：“科举之前，一个普通百姓想要当官，一般是通过什么办法？”
朱标想了想，回答道：“周代为举荐制，汉代为察举制和征辟制，后来又多了举孝子、廉吏，到了魏文帝时，便是九品中正制了。”
这种历史方面的知识，尤其是选举人才的方式相关的，朱标还是很清楚的。
因为在大本堂的时候，这就是需要重点学习的内容。
身为太子，知晓这些是必须的。
“不错，这些你都很清楚。”
苏璟夸赞了一句，然后说道：“那你以为，科举的出现，是为了什么
点击读下一页,继续阅读 南边不亮北边亮 作品《大明：老朱，咱说好的不急眼！》第134章 何为科举